Массовое применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) радикально и всеобъемлюще трансформирует общество процесс которого определяется как цифровая революция и используется в качестве инструмента для строительства глобального постиндустриального информационного общества.

Достижение глобального единства за счет проявления тотальной толерантности и распространения парадигмы отсутствия моральной истины в которой любая точка зрения имеет право на существование и не может оцениваться как предрассудок.

Создание образовательной траектории на основе индивидуальных особенностей ребенка в котором он сам становится активным участником своего развития и выбирает содержание своего образования.

Развитие содержательных программ и организационных форм дошкольного обучения и возможность формирования навыков учитывая образовательные потребности, способности и особенности состояния здоровья.

Социализация и формирование культурной среды в соответствии с возрастом ребенка, его индивидуальным, психологическим и физиологическими особенностями.

Формирование специальной среды для повышения компетентности родителей (заменяющих их персон) в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья включая психолого-педагогическую поддержку.

Выработка самостоятельной позиции и интересов ребенка учитываемые при принятии государственных решений являющиеся залогом успешности и реализации подрастающего поколения.

Автоматическое проведение контрольных работ и выставления оценок в электронный журнал при помощи искусственного интеллекта в котором исключается роль учителя.

Изменение шкалы отметок для составления которых учитывается несколько характеристик: посещение уроков, домашнее задание, активность на уроке, индивидуальный прогресс обучения, текущий контроль, итоговый контроль.

Привлечение учащихся в качестве представителей проектов которые под руководством наставника проходят образовательный курс, строят бизнес-модели, представляют отчетные проекты.

Передача административных функций образования от государства к частным компаниям и профессиональным ассоциациям на базе развития гражданского общества.

Оплата меньшей части обучения организационными структурами учебного заведения и большей части самим студентом в качестве кредитных обязательств перед работодателем.

Разработка систем обучения по принципу венчурных фондов в котором стирается граница между образованием и бизнесом где специалистов готовят не на теоретической основе, а в процессе практики.

Замена вступительных экзаменов метаиграми, преподавателей информационными проповедниками, защиту диплома выступлением с бизнес презентацией для работодателя, успех которого знаменует завершение обучения.

Использование методик раннего развития для демонстрации возможностей и компетенций учащегося с индивидуальной скоростью усвоения знаний и переходу к безвременному началу деятельности и следующему этапу обучения.

Личностно-ориентированный подход к обучению проявляемый в использовании возможностей глобальной сети для обмена информацией за пределами времени и места среди сети людей.

Представители цифрового поколения находящиеся в экзистенциальном кризисе подвержены зависимому поведению от использованию микроэлектроники для просмотра фоторепортажей о популярных личностях и коротких роликов развлекательного характера бесконтрольный серфинг которых приводит к потери памяти, расстройству внимания, когнитивным нарушениям, подавленностью и депрессией, низким уровнем самоконтроля и отсутствием навыков критического мышления.

Конвергенция технологий (Н - нано / Б - био / И - инфо / К - когно / С - социо) способны оживить рынок мозговых микроимплантов для усиления необходимых областей мозга, органов чувств, памяти и объединить людей в новую глобальную сеть передавая сигналы по принципам “мозг - машина”, “мозг - мозг”, “мозг - машина - мозг”.

Оцифровка человека и жизнедеятельности позволяет освободить его временное пространство для общения с друзьями, близкими и занятиям по собственному постижению, духовному и физическому саморазвитию и созданию творческих проектов. Это возможно при соблюдении ряда правил являющихся фундаментом цифрового обучения.

Процесс самостоятельного обучения в команде носит преимущественный характер в цифровом образовании и основан на научном представлении о работе мозга и дофаминергической системы, когда за каждый полученный навык и решенную задачу, ученик получает поощрение в виде похвалы, отзыва, повышения уровня цифрового аватара и роста в иерархической парадигме метаигры.